新的化学研究计划旨在实现学生学习和发展的有机统一。教师的任务不仅是向学生传授知识和实践技能，而且是脑力劳动。而学生的任务就是分别武装自己。

获取知识的最重要的心理活动之一是比较。在逻辑上，比较一方面是概括的基础，另一方面是分析和综合等逻辑操作的统一。但是为了形成比较作为他们心理活动的一种方法，有必要把比较作为一种训练方法。使用比较作为教学技术是分析和综合活动形成的一个不可或缺的条件。学生们被要求专门为此写一篇文章。

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写化学论文时比较和对照的本质

在学习化学的思维方法中，比较法占有重要的地位。比较过程激活认知活动，发展抽象思维，有意识地和持久地吸收知识。这种技术包括当特征被区分时的比较和对比，其中特征被区分时进行比较，对比建立对象之间的相似性和差异。

物体或现象可以根据一个或多个理由进行比较。在比较的过程中，学生学习的不仅仅是外在的标志，还有属性。比较有助于跟踪变化和发展中的对象和现象。

通过对物体和现象的相互比较，学生们可以识别出私人的和一般的，本质的和非本质的特征。概括是基于对共同和基本特征的识别。正是这一点导致了概念的形成，导致了对常规关系和关系的认识。

这种比较使得识别物体的新的方面、它们的关系、物体的这种特征和现象成为可能，而这些在单独研究时是看不到的。在比较的过程中，学生深入到事物的本质，在没有外界帮助的情况下，他们注意到乍一看难以察觉的性质，理解现象的特征。

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让我们从简单的开始

正如你已经理解的，我们将比较两种化学元素、现象或反应的一般特征和区别特征。因此，我们需要制定一个可以排列成表格的行动计划。

action plan

根据不同的作业，学生在不完全或完全比较的基础上做出结论，或者通过比较和对比所研究对象的最重要的标志做出结论。

并发症形成的不同阶段的比较和对比的方法

你可以在你的工作和工作中更进一步，根据下表更深入地比较和对比化学物质或现象的迹象。

difficulty of tasks

例如，根据这个表，你可以找到铝和铜的几种相似和不同的物理性质，由于这些金属找到了相同的应用。

比较什么，对比什么

化学这门学科提供了丰富多样的比较材料。我们在学习时列出那些概念和题目，你可以写一篇比较和对比的短文:

  • 纯物质和混合物；
  • 物理和化学现象；
  • 简单和复杂的物质；
  • 化合物、位置、取代和交换的化学反应；
  • 燃料的主要类型和燃烧方法；
  • 氧化物、碱、酸和盐；
  • 物质在水中的溶解度；
  • 放热和吸热反应；
  • 金属和非金属元素；
  • s和P电子；
  • 盐的水解；
  • 共价键形成的机理；
  • 铵盐的化学性质和盐的一般性质。氮氧化物(二)和(四)；
  • 硝酸的化学性质和酸的一般性质；
  • 硝酸盐的化学性质和盐的一般性质；
  • 磷的同素异形变体；
  • 第V族主要副族元素的一般特性；
  • 碳的同素异形变体；
  • 碳氧化物(二)和(四)；
  • 小周期和大周期；
  • 化学元素的组和亚组；
  • 化学键的类型；
  • 晶格的类型；
  • 氧化还原反应和不改变所涉及物质元素氧化程度的反应；
  • 卤素的比较特性；
  • 氧和硫的同素异形变体；
  • 硫氧化物(IV)和(VI)；
  • 氧亚组的一般特征；
  • 电解质和非电解质；
  • 酸、碱和盐的分解；
  • 强电解质和弱电解质；
  • 分子和离子形式的反应方程式；
  • 第IV主副族元素的一般特性；
  • 各种族非金属的氢化合物的性质:
  • 元素有金属和非金属；
  • 金属结合剂；
  • 电解；
  • 金属和合金的腐蚀；
  • 碱金属的比较特性；
  • 含氧化合物的组成、结构、物理和化学性质；
  • 含氮化合物的组成、结构、物理和化学性质；
  • 异构的类型；
  • 连接类型；
  • 反应的类型；
  • 铁的同素异形变体；
  • 铁的氢氧化物；
  • 铁合金是铸铁和钢；
  • 金属和合金工业生产的主要方法；
  • 有机和无机物质；
  • 杂交的类型；
  • 标准普尔债券；
  • 碳氢化合物的组成、结构、物理和化学性质；
  • 提炼石油产品的方法；
  • 氢键；
  • 合成高分子化合物和基于它们的高分子材料。

上述概念和主题表明，可以在一个主题或部分内，不同主题或部分之间，无机和有机化学课程之间进行比较。

Write a paper01

化学中比较和对比的一个例子——苯胺分子的结构和性质

为了正确地突出所有必要的特征，我们需要写下苯胺的分子式和结构式，并回答这个问题:苯胺来自什么衍生物，属于哪一类物质？

苯胺分子中有可能分离出两个成分——苯环和氨基。这使得有可能将苯胺视为苯和氨的衍生物，并确定它是一类新的化合物——芳香胺的代表。

苯胺的化学结构允许你把它与限制性的胺和酚进行比较。这种比较导致了两个问题:为什么苯胺表现出比限制性胺更弱的碱性，为什么与苯相反，苯胺在普通条件下与溴水相互作用？

学生们已经知道，与氨相比，烃基在增强饱和胺的基本性质方面起着什么作用。他们也知道苯基的作用，它决定了苯酚的弱酸性。比较这两个事实，首先是它们之间的，然后是与苯胺分子的关系，学生们得出结论，由于苯基的影响，苯胺表现出比限制性胺更弱的碱性。

学生们通过将苯胺与苯酚进行比较，确立了苯胺中苯环活性增加的原因。因此，可以得出结论，苯胺分子中的氨基(如苯酚分子中的羟基)影响苯核，从而在正常条件下引起氢原子的取代。

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化学对比论文如何选取研究对象

比较物体时，必须遵守以下要求:

  • 为了进行比较，您应该选择彼此之间有一定关系的对象。
    • 例如，人们可以比较苯和苯酚的结构和化学性质；苯和苯胺；苯、苯酚和苯胺；周期(сн4，NH3，н2о，нF)和子群(HF，нсl，нвr，нI)中氢化合物的结构和性质。
  • 有必要明确定义比较对象所依据的标志(属性)。所以，你可以通过密度，电导率，热导率等来比较金属的物理性质。功能列表应该尽可能完整、详尽。
    • 例如，为了比较饱和烃、乙烯、乙炔和芳烃的初始代表分子的空间结构，区分了一组属性:杂化类型、价角、核间距、分子形状。

化学论文写作中比较和对比的常见错误

一篇作文的成功与否，很大程度上取决于学生是否有能力辨别哪些是相似的，哪些是不同的。他们肯定需要学会注意到外部现象非常不同的相似之处，并在外部相似性非常明显的情况下找到差异。

这是一个悖论，学生往往不能改变他们在完成作业时的行为方式，并根据模板做每件事，但同时，他们没有在必要的地方应用学到的行动，因为他们不知道如何建立相似性。

这解释了在学习化学和写论文时所犯的很大一部分错误。例如，学生很难从电解离解理论的角度描述可溶性和不溶性碱与酸相互作用过程中中和反应的相似性和差异，断言它们之间没有差异，因为在这两种情况下，反应的本质都是形成弱离解物质——水。然而，以缩写的离子形式建立这样的反应的方程式有助于他们建立相似性和差异性。

如何防止这类错误？如果他们已经被批准了，怎么能被淘汰呢？实践表明，相反的现象是最容易区分的。心理学研究证明，内容不同的概念和规则的对比保护了它们不会进一步混淆。

最后——化学中比较和对比的三种最佳方法

因此，当你需要对比两种现象时，你可以采取各种方式。在第一种情况下，同时提交两个概念(或规则)进行比较。在第二种情况下，首先研究一个概念，然后在牢固吸收后，引入第二个概念作为对第一个概念的对比。然而，在充分吸收了两个概念之后，仍然有可能对它们进行比较。

  1. 如果所学概念的所有相反符号都在眼前，那么你可以使用同时对立，因为一个概念的符号的同化被另一个概念的符号的同化所加强。例如，建议同时对碳(金刚石和石墨)的同素异形变体的结构、性质和应用进行研究，因为你可以立即识别重要和非必要的特征。所以你得出结论，金刚石和石墨的性质不一样，是因为它们的晶格结构不一样。反过来，它们的不同性质决定了不同的应用领域。
  2. 在所研究的概念的所有迹象都不明显的情况下，可以诉诸一致的对比。所以，如果你先研究第一个概念，然后在一段时间后研究第二个概念，离子交换反应和氧化还原反应的固体同化会更成功。
  3. 最后，在概括无机化学知识的过程中，可以选择第三种方法，例如，当比较和对比氧、硫、碳、磷和铁元素的同素异形变体时。

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